Ir al contenido principal

Unidad 3: Objetivos y preguntas de investigación

De
En esta clase, el grupo dos, compuesto por Rebeca Chang y Loreth Quesada, explicaron a sus compañeros la Unidad 3: Objetivos y preguntas de investigación. En la misma encontrarán la relación cíclica de los objetivos con las preguntas de investigación y el marco teórico, estructura de un objetivo (acción - producto - el para qué), ejemplos de buenas y malas formulaciones.

Para mayor comprensión las estudiantes realizaron dos dinámicas participativas, una grupal y una individual. La grupal consistió en establecer las preguntas y objetivo general a un problema cotidiano; mientras que la individual estuvo relacionada con la redacción del objetivo general de investigación a partir de los diversos niveles de complejidad del conocimiento la Taxonomía de Bloom (1956) y su estructura básica. Posteriormente al ejercicio, cada estudiante anotó su objetivo en la pizarra para recibir retroalimentación de las profesoras y sus compañeros, y comenzar a encauzar la investigación. De allí surgió una reflexión acerc  del verbo  "diseñar" y su implicación en el alcance del proyecto, que esperamos poder continuar la conversación por este medio: 

¿Cuál es el objetivo o aporte del diseño por el diseño? 
¿Es necesario investigar para diseñar? 
¿Cuál es la importancia de la investigación en la toma de decisiones del diseño?
Etiquetas:

Entradas populares de este blog

Referencia de cronograma de investigación

De
Daniel Ortiz comparte con ustedes su propuesta de cronograma de investigación para quien pueda servir de referencia. Esta incluye no solamente la recolección y análisis de la información, sino la redacción y corrección del documento, revisiones con el director y lectores. Recuerden que entre más específico sea el cronograma, más claro tendrán las actividades que deberán realizar apenas sea aprobado el proyecto en comisión. Cronograma de investigación. Fuente: elaborado por Daniel Ortiz (febrero, 2014)
Leer más

Unidad 4. Primera Parte. Marco teórico

De
En la clase del jueves 12 de mayo, continuamos con la exposición de la Unidad 3: Objetivos de Investigación, parte 2 donde los estudiantes Jason Corrales y Paola Aguilar nos presentaron su análisis de seis tesis bajo las diversas modalidades de trabajos finales de graduación. Particularmente se enfocaron en la revisión de la estructura de los objetivos general y específicos. Luego las estudiantes Carolina Hernández y Laura Bolaños iniciaron con la presentación de la Unidad 4: Marco Teórico , en donde se expuso que el Marco Teórico es "un proceso y un producto" el cual "proporcionará un conocimiento profundo de la teoría que le da significado a la investigación. es a partir de las teorías existentes sobre el objeto de estudio, como pueden generarse nuevos conocimiento", constituido por un marco teórico, un marco referencial y un marco conceptual. **Se recomienda revisar la guía para construir un marco teórico que está en la presentación: Planificar:...
Leer más

Retroalimentación participativa de los mapas mentales (tarea 1)

De
En clase, utilizando la tradicional herramienta para comentar, el post-it , entre todos estudiantes y la profesora se retroalimentaron constructivamente los mapas mentales iniciales del proceso individual. La actividad prueba su efectividad por cuanto, en aproximadamente 50 minutos, cada uno de los casi 22 estudiantes (grupo 1 + grupo 2) pudieron dar a conocer sus intenciones de investigación y al mismo tiempo recibir la retroalimentación de los presentes por medio de preguntas, comentarios y sugerencias; que de otra forma no sería posible conocer en el tiempo del curso las propuestas. Además esta herramienta no permite la deriva o "hablada" de relleno, el mapa mental es lo que es y no puede pretender ser más que eso; sin embargo, esto más bien provoca la necesidad de reconstruir, semana a semana, el mapa mental de la propuesta.  La herramienta del mapa mental, como comentaron los estudiantes en clase, permite organizar las ideas que de momento estaban sueltas en la ...
Leer más