Buscar en este blog

domingo, 17 de abril de 2011

Mapas Mentales: herramienta para organizar y estructurar las ideas

Al enfrentarse a un proceso de investigación,  manifiesta Jason que una deficiencia en el conocimiento de los estudiantes es el poder  "plantear o traducir las ideas que uno tiene en ideas organizadas y coherentes". Una de las herramientas más utilizadas para organizar las ideas y estructurarlas son los Mapas Mentales:

"Los mapas mentales son una técnica que permite la organización y la representación de información en forma sencilla, espontánea y creativa para que sea asimilada y recordada por el cerebro. Este método permite que las ideas generen a su vez otras y que sea fácil visualizar cómo se conectan, se relacionan y se expanden fuera de las restricciones de la organización lineal tradicional"

Espero que esto les ayude a organizar más claramente sus ideas. Recuerden los ejercicios que realizamos en clase, los cuales intentaron ser visuales. Para construir su mapa mental utilicen la herramienta que les permita mayor fluidez, sea la computadora, tarjetas de colores, hoja grande y pilots, pizarra, otros. Piénselo como un juego, utilizando su creatividad gráfica y expresiva y recuerden sustentar sus ideas con evidencia textual, gráfica, noticiosa, etc.
MUCHA SUERTE!!! Y disfruten su proceso de investigación!!!

viernes, 15 de abril de 2011

Discusión Abierta

Al llegar al último año de la carrera de Arquitectura...
¿Cuáles son las deficiencias o debilidades en el conocimiento que detectan como estudiantes al enfrentarse a un proceso de formulación de trabajo final de graduación?

jueves, 14 de abril de 2011

Síganos en Facebook!

Hola a todos y todas, por recomendación de nuestro compañero Delio se ha abierto un perfil en Facebook bajo el nombre "Investigando Arquitectura" para que sirva como otro espacio de reflexión, información y promoción del blog.

Unidad 2. Planteamiento del problema

La presentación de la Unidad 2 fue planteada por las profesoras. Se realizaron dos ejercicios y una presentación por profesora (ver documentación). El primer ejercicio consistió en completar,  de forma individual, un diagrama de problemas y subproblemas. Esto fue ciertamente un reto para los estudiantes, pero finalmente se lograron aclarar ciertas dudas y confusiones.

En el segundo ejercicio los estudiantes se organizaron en sub-grupos y seleccionaron una de las investigaciones de sus compañeros para realizar, entre todos, un árbol de problemas.
Los pasos fueron:
  1. Anotar el problema o situación principal de la investigación
  2. Realizar una lluvia de ideas acerca de las causas (los porqué) y los efectos (las consecuencias)
  3. Organizar y jerarquizar bajo una relación de causa-efecto
  4. Compartir con el resto del grupo el árbol
¿Los ejercicios les ayudaron a aclarar cómo se plantea un problema?¿Cuáles serían las fortalezas y las debilidades que observaron al desarrollar ambos ejercicios?

domingo, 10 de abril de 2011

La duda es del investigador

Como dijo la expositora el jueves pasado: “La duda, es del investigador
¿Qué función tiene el espacio público dentro del problema de la segregación urbana?

Segregación urbana:  “[...] proceso mediante el cual se da lugar a una reorganización de la ciudad en zonas de fuerte homogeneidad socioeconómica interna y de gran disparidad entre ellas. Zonas que gozan de un acceso desigual a los medios de consumo colectivo debido a las características socioeconómicas de sus miembros y en las cuales se producen prácticas sociales que pueden conducir a la formación de estereotipos y estigmas de sus habitantes, tanto como a la profundización de las diferencias socioculturales existentes entre las clases y grupos sociales radicados en la ciudad” (Marian Pérez,150) (Mora y Solano, 1993:29).

Mi duda surge al pensar y preguntarme nuevamente ¿cómo el espacio público, puede funcionar como un integrador-conciliador-creador entre comunidades que presenten disparidad?. Para esto, nuevamente pensé que necesitaría plantear una nueva propuesta comprendida como un espacio público estimulante:

Espacio público: como un lugar de relación y de identificación, de contacto entre la gente, de vida urbana y expresión comunitaria.

“La calidad de un espacio público se evalua por la intensidad y la calidad de las relaciones sociales que facilita su capacidad de acoger y mezclar distintos grupos y comportamientos y por su capacidad de estimular la identificación simbólica, la expresión y la integración cultural”. ( no recuerdo de donde tomé esto...)

Estimulante: un espacio que incite, active, impulse, “Todo cambio producido en el medio ambiente situado alrededor de un organismo, de tal modo que éste lo capte y consecuentemente, sus acciones se modifiquen en cierto grado.” (José María Prats, Jaime Rovira,1995)

Escrito por Mariana Madriz B.   -  a63313

Proceso de pensamiento: tema de interés + oportunidad

Isabel Garnier comparte con ustedes su proceso de pensamiento hacia la delimitación y la argumentación del tema y los sub-temas.

jueves, 7 de abril de 2011

Reflexión grupal

A partir de la siguiente presentación y  de la cita al final de este texto, los y las invitamos a compartir sus reflexiones y pensamientos en este blog al respecto de la importancia de la investigación de la interrelación del ser humano y la Arquitectura, para generar un diálogo abierto y entre todos definir:
  1. ¿Porqué es importante la investigación en Arquitectura?
  2. Si es así, ¿Bajo qué enfoque y con qué finalidad se debe investigar en arquitectura siguiendo los nuevos paradigmas?
  3. ¿Qué impactos genera la investigación en el ser humano y en la Arquitectura misma?
 
"Cuando hablamos del ser y el espacio, suena como si el ser estuviera a un lado y el espacio en el otro. Pero el espacio no es algo que se enfrenta al ser. No es un objeto externo ni una experiencia interna. No es que hayan seres, y sobre ellos y encima de ellos el espacio...."
Martin Heidegger, 1927

Unidad 1. Segunda Parte. La justificación

Para la segunda parte de la exposición del Grupo de Cultura, el estudiante Delio Robles nos explicó la importancia de la justificación al comenzar a investigar.
En síntesis menciona que la justificación es "el porqué de la investigación" y que a pesar de sonar muy sencillo es usual que confundamos el "para qué" con el "porqué". Siendo el primero la meta a alcanzar a través de la investigación y el segundo la razón de ser de la misma.
La justificación debe responder a las siguientes preguntas una vez delimitado el tema:
  1. ¿Porqué ese tema?
  2. ¿Porqué ese tema general?
  3. ¿Porqué esos temas específicos?
  4. ¿Porqué ese contexto y no otro?
  5. ¿Porqué ese nivel o área de conocimiento en la investigación?
Asimismo recomienda que la argumentación de la justificación sea lógica, coherente, fundamentada y convincente. Particularmente se deben usar referencias (datos de estadísticas, fotografías, artículos, noticias, etc) para sustentar las ideas.

Descarga aquí la presentación PWP de la unidad 1 realizada por el Grupo Cultura.

Campaña "En la UCR creamos, no copiamos"


Hoy los estudiantes y profesoras tuvimos la oportunidad de asistir a una charla sobre bibliografía y plagio impartida por Magaly Acosta en la Sala de Orientación de la Biblioteca Carlos Monge de la UCR. 
Esta charla es parte de la campaña promovida por el SEP para informar a los estudiantes acerca de la falta grave que implica el plagio en una modificación al Reglamento de orden y disciplina de la Universidad de Costa Rica en donde en su Art. 4, incisos j y k, se indica como falta muy grave:

"j) Plagiar, en todo o en parte, obras intelectuales de cualquier tipo.
k) Presentar como propia una obra intelectual elaborada por otra u otras personas, para cumplir con los requisitos de cursos, trabajos finales de graduación o actividades académicas similares".

En el Capítulo III, Art. 9 se estipula que la sanción para este tipo de faltas es la "suspensión de su condición de estudiante regular no menor de seis meses calendario, hasta por seis años calendario".

Mencionó Magaly un ejemplo de las consecuencias del plagio y la vergüenza pública que ello podría conllevar en un futuro, el cual podemos observar en la noticia que dio al vuelta al mundo en febrero del presente año denominada "El ministro de Defensa alemán renuncia a su doctorado al ser acusado de plagio". Increíble!!!

Además en la charla se nos presentaron las diferencias entre los distintos sistemas de citación, haciéndo énfasis que el sistema APA es el más utilizado en el campo de las ciencias sociales. También se mencionó la existencia de  bases de datos de libros, revistas y artículos internacionales en el sistema virtual de SIBDI. En la sección de documentación podrán descargar el "Manual de Publicación APA, 5ta Edición, 2002". Esperamos pronto contar con el manual resumen ofrecido por la expositora para su descarga.

¿Qué les pareció la charla? ¿La recomendarían a otros estudiantes? ¿Les sirvió de algo? ¿Qué le faltó? 

Prof. Marcela Vargas

sábado, 2 de abril de 2011

Reflexión e inspiración en la selección del tema

Hace un tiempo atrás leyendo un libro sobre paisajismo, encontré una imagen que me causó una sensación sumamente agradable. La fotografía en cuestión presentaba lo siguiente: una playa, la cual a lo largo de cierto sector contaba con una serie de mobiliario, plataformas y vegetación; que por su organización, forma y un no sé qué hacían que la gente estuviera ahí, recibiendo el sol relajadamente, cerca del agua, leyendo, observando como si estuvieran en un hotel de lujo... ¡Con la gran y maravillosa diferencia de que se encontraban en el espacio público! De manera que el disfrutar de una tarde soleada y hermosa como la que aparecía en la fotografía era accesible para absolutamente cualquiera que quisiera estar allí.
Esto me causó una fuerte impresión y pensé: "¡Qué maravilloso sería poder democratizar el paisaje urbano de esa manera! donde todos se sientan tan iguales al compartir un espacio". Después me vino la inquietud: "¿Será que sólo con recursos económicos suficientes se puede lograr esto?".
Así que pensé que quizás existen formas sutiles y más económicas de hacer sentir bien a las personas al encontrarse en un espacio público y fue ahí donde reflexioné que un estudio focalizado de la misma conducta humana (la cual me había llamado la atención desde tiempos anteriores) podría proporcionar las claves para diseñar un paisaje urbano democratizado donde la gente siente un bienestar; talvez  sea incomprensible para ellos entender el por qué lo sienten, pero está ahí presente...

Escrito por Paola Aguilar, Grupo 1

La importancia de una buena redacción

A lo largo de la carrera de Arquitectura se nos insistió en la importancia de la expresión gráfica de nuestras ideas, y ahora llegado el momento de desarrollar el trabajo final de graduación se nos presenta un gran reto: REDACTAR,  que según el Diccionario de la Real Academia, en palabras muy sencillas,  significa "Expresar por escrito lo que se ha pensado previamente" (2001).
Así como a lo largo de la carrera nos enseñaron diversas técnicas de representación y expresión, entre ellas los diagramas, planos, vistas, maquetas y modelos 3D, al momento de escribir de acuerdo a Galindo, 1997 (En Yurana, sin fecha) es importante que "la persona que tiene como trabajo redactar un texto debe percibirse como un artesano produciendo un objeto. El texto es el objeto del redactor. Tanto el artesano como quien escribe deben conocer –lo más profundamente posible- sus herramientas y la materia que deben vencer, ya que deberán hacerlo de una manera práctica, concreta... y la herramienta fundamental del redactor son los diccionarios". Por ejemplo hay diccionarios semánticos, de uso, de sinónimos, de dudas del idioma y enciclopédicos.
En internet existe mucho material que puede servir de guía para redactar, uno de ellos se encuentra referenciado en la bibliografía al final del artículo. Además de un Extracto de una Antología de Curso básico de redacción que puede descargarse en este link o en la sección de Documentación de este blog.

Bibliografía
  •  Real Academia Española.  Diccionario de la Lengua Española. Vigésima Segunda Edición. Disponible en: http://www.rae.es/rae.html Consultada el 2 de abril del 2011.
  • Palomo, Yurana. Recomendaciones para una buena escritura. Universidad Modelo. Escuela de Administración y Mercadotecnia. Disponible en: http://www.scribd.com/doc/47704072/RecomendacionesBuenaEscritura-1 Consultado el 2 de abril del 2011.
Prof. Marcela Vargas R.