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jueves, 26 de septiembre de 2013

Presentación Unidad 3: Preguntas y objetivos de investigación

Hoy en clase, Javier Meza, María José Hernández, Heiner Mora y Karen Otárola presentaron la Unidad 3: Objetivos de Investigación. La presentación se organizó de manera que se presentaran insumos teóricos, e intercalado se realizaron ejercicios de aplicación de lo presentado, a partir de los siguientes contenidos organizados en dos actividades:

  • Enunciado del problema y subproblemas
  • Elaboración de pregunta general y preguntas específicas
  • A partir de las preguntas, construir el objetivo general y los específicos
Se destacó la importancia, tanto en la presentación como en los ejercicios aplicados, de que exista una correlación directa y coherente entre los elementos mencionados anteriormente. Otros temas que se presentaron fueron: la taxonomía de Bloom, estrategias de elaboración de preguntas, diferencias entre objetivo general y objetivos específicos, y recomendaciones y errores comunes al formular los objetivos.

Ejercicio aplicado: con base en una noticia, enunciar el problema general y los subproblemas, luego transformarlos en preguntas de investigación y ajustar los enunciados si no se pueden transformar en preguntas, y finalmente traducir las preguntas en objetivos. 

Aprendizaje: el ejercicio mostró a los estudiantes la dificultad detrás de la formulación de las preguntas y los objetivos, así como la importancia de formular acertadamente el problema y los subproblemas. Quizá una recomendación sería elaborar el árbol de problemas (causas y efectos) o diagrama relacional para poder
especificar el alcance del problema y subproblemas que se pretende indagar. También se recalcó, que si bien el ejercicio indicaba subproblemas, causas y efectos de carácter político, económico y social, en la formulación del trabajo individual, la problemática o fenómeno que se pretende estudiar debe estar directamente relacionado con el espacio construido, ya sea como proceso, como producto o como performance. 

Tarea para próximo jueves: llevar los enunciados de problema y subproblemas, y sus correspondientes preguntas y objetivos, para revisarlos en clase. 

viernes, 20 de septiembre de 2013

Enlaces de interés: Atlas del desarrollo humano cantonal de Costa Rica 2011



Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo PNUD. Atlas del desarrollo humano cantonal de Costa Rica 2011. PNUD ; Universidad de Costa Rica. – 1 ed. – San José, C.R (link)

En el año 2005 el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) presentó, por primera vez, el Índice de Desarrollo Humano Cantonal en Costa Rica, como parte del Informe Nacional de Desarrollo Humano. Venciendo el Temor: (In)seguridad ciudadana y desarrollo humano en Costa Rica. En esa oportunidad, para establecer el Índice en mención, el PNUD contó con la colaboración de la Escuela de Estadística de la Universidad de Costa Rica (UCR) para su construcción y, desde entonces, ambas instituciones han realizado esfuerzos conjuntos para seguir proporcionando información sobre las diferentes realidades que, desde el punto de vista del desarrollo humano, se presentan en los cantones del país. Este esfuerzo responde al convencimiento de que se requiere de un estudio permanente sobre las tendencias, fortalezas y debilidades con que cuenta el país para alinear los objetivos del desarrollo nacional con las prioridades del enfoque del desarrollo humano.

viernes, 13 de septiembre de 2013

Boletines de nuevas adquisiciones TFG 2009 - 2013

Como parte del insumo para la elaboración del Estado de la Cuestión, se han publicado los Boletines de nuevas adquisiciones, realizados por Ofelia Matamoros, encargada de la Biblioteca Teodorico Quirós (Arq), las cuales contienen el listado de los Trabajos Finales de Graduación de Licenciatura de la Escuela de Arquitectura del año 2009 a Agosto del 2013.

miércoles, 11 de septiembre de 2013

Mensaje de los estudiantes del Grupo 3: Objetivos

Estimados compañeros, nos gustaría que para el Jueves 26 de setiembre, y como parte de la actividad de desarrollar los objetivos del proyecto de cada uno, todos trajeran impresa su problemática o fenómeno, y sub-problemáticas claramente enunciadas, como insumo para la actividad.

Atte: Estudiantes del Grupo 3

jueves, 5 de septiembre de 2013

Alcances esperados para primer avance - 19 SET

Para el primer avance se esperan los siguientes contenidos y recomendaciones:
  • Los contenidos correspondientes a las unidades 1 y 2 (estructura)
  • Diseño del formato personalizado: número de páginas, numeración de imágenes (mapas, diagramas, cuadros, etc)
  • Para valorar el avance (previo entrega) se les recomienda utilizar esta Cuadro de evaluación 
  • Referencias bibliográficas (formato APA) + literatura revisada 
  • Leer las recomendaciones generales basadas en errores comunes 
Cualquier duda por este medio.

El próximo jueves pueden llevar un avance para revisar en clase y así aclarar dudas.

Mapa mental de estudiantes

Daniel Sánchez nos comparte su proceso de mapa mental. Es importante conforme vaya avanzando el curso ir depurando y replanteando el mapa mental como una guía de organización de las temáticas y áreas de interés.


Presentación Unidad 1 y Unidad 2

Este jueves los estudiantes presentaron las unidades correspondientes a La selección del tema y a la Formulación del Problema.

Unidad 1: Selección del tema


Mauren, Roberto, Manolo y Tatiana nos expusieron sobre la selección del tema, la justificación y pertinencia, la factibilidad y viabilidad, y los alcances. (Descargue presentación)

Se hizo énfasis en la disponibilidad de la información que necesito para llevar a cabo la investigación y poder profundizar en el tema. Además recomiendan utilizar herramientas para aproximarse y delimitar el tema de investigación tales como mapa mental, relaciones asociativas, índice temático preliminar,  preguntas causa-efecto. Otras estrategias para delimitar son la búsqueda bibliográfica de trabajos de investigación en temáticas vinculadas,  así como consultar a expertos para que nos indiquen referencias actualizadas, particularmente cuando abordamos la investigación desde un enfoque interdisciplinar.

Por otro lado,  la viabilidad de poder realizar una investigación depende de la factibilidad técnica, temporal, financiero,  disponibilidad de recursos, interés institucional, acceso a informantes clave. En este apartado se debe explicar los retos, limitantes y posibilidades para realizarla.

La actividad grupal : Mapa mental


A partir de una premisa, realizar un mapa mental que les permita a los demás grupos identificar la premisa o tema central. El ejercicio les permitió comprender la importancia de esta herramienta para categorizar y relacionar las diversas subtemáticas, enfoques y contextos. Así como identificar si el tema es muy amplio y debe estar más enfocado. Así mismo, es una herramienta que inicialmente funciona para relacionar una lluvia de ideas o conceptos asociados, que conforme se vaya delimitando y profundizando en el tema, se podrá ir restringiendo la amplitud del mapa mental y el uso más adecuado de conceptos teóricos asociados.



Resultado Mapa Mental 1 - Tema: Arquitectura Penitenciaria

Resultado Mapa Mental 2 - Tema: Centros urbanos (muy general)
 
Resultado Mapa Mental 3 - Tema: Evolución de la Arquitectura de Consumo


Unidad 2: Problema se investigación


Alejandra, Priscilla, Juan Alberto y Fabricio expusieron acerca del Estado de la Cuestión, Problema (Asunto o fenómeno) y subproblemas, objeto de estudio, y las delimitaciones. (descargue presentación).

El análisis del Estado de la Cuestión se basa en antecedentes teóricos, que se puede realizar de forma no comparativa y comparativa entre autores; y análisis de casos. Para ello es importante utilizar una lectura estratégica, comenzando por los índices, y las investigaciones más recientes. En el planteamiento del problema es importante definir el enfoque que se busca y el contexto específico de análisis. Las delimitaciones y los componentes del obejto de estudio son fundamentales para encauzar la investigación y poder profundizar en el fenómeno o problema de estudio. ¿Qué contexto específico? ¿Cuáles informantes? ¿en qué periodo estudiaré el fenómeno? ¿Qué componentes del objeto me interesa profundizar?

Ejercicio grupal : Problematización a partir de una noticia 


La actividad permitió evidenciar y ejemplificar cómo a partir de una noticia nacional se pueden sustraer diversas investigaciones de acuerdo al objeto de estudio en que se quiere enfocar la investigación. Si bien el objetivo del ejercicio era formular una investigación inspirada en la noticia y no un análisis de la misma, igualmente se comprendieron cada una de las partes que componen la Unidad 2. Además permite evidenciar el nivel de conocimiento que se tiene sobre un fenómeno o problema, sus causas y consecuencias, siendo un marco de inicio para definir el rumbo investigativo de la propuesta y las deficiencias de conocimiento que deben suplirse para plantear adecuadamente el problema, los subproblemas, el objeto de estudio y sus delimitaciones.



Ejemplo de la herramienta para el ejercicio de problematización: componentes de la Unidad 2.