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jueves, 30 de octubre de 2014

Relación organizativa de los componentes del Marco Metodológico

 Según lo visto en clase, no existe una "receta metodológica", por ello se denomina Diseño Metodológico, ya que cada investigación puede concretar y proponer la combinación de diversas herramientas para lograr distintas metas. Lo importante es tener claro el tipo de datos que necesito o me interesa recopilar (el marco conceptual sirve de referencia para determinarlos). 

A nivel organizativo, se establece una etapa por objetivo específico. Cada etapa está a su vez subdividida en las fases que sea necesario, y cada fase tiene una serie de pasos o actividades que se requiere realizar para conseguir el objetivo. 

Relación organizativa de los componentes del Marco Metodológico
Se puede comenzar reflexionando sobre ¿qué tipo de datos necesito recopilar? y ¿cuáles serán las fuentes de información?. Con base en esto, podemos acercarnos al tipo de herramientas de recopilación, análisis y síntesis que serán más pertinentes utilizar. Si los datos son imágenes, dibujos o fotografías, investigo qué tipo de herramientas de recopilación y análisis han utilizado otros investigadores; y así con el resto de datos.

Es necesario determinar además el universo y la muestra (poblacional), cuando sea pertinente. Puede haber uno o más universos, dependiendo del tipo de información requerida. 

Síntesis gráfica de componentes 
El uso de diagramas o cuadros síntesis sirve como base para la redacción de este  capítulo; y a la vez, le resume el planteamiento al lector.

Ejemplo síntesis de diagrama de etapas, fases, actividades y alcances. 

Pueden revisar la estructura (a modo de ejemplo) en el Capítulo 5: Marco Metodológico del siguiente documento: 
SIGAN INVESTIGANDO SOBRE METODOLOGIAS Y HERRAMIENTAS QUE SE AJUSTEN A SUS PROPUESTAS, Y LUEGO AL COMPRENDERLAS SE PUEDEN ADAPTAR E INNOVAR.

martes, 28 de octubre de 2014

Unidad 5: Marco Metodológico (G2)

Estudiantes responsables: Aaron Vargas y Daniel Pérez

Descripción de la actividad: “ Búsqueda metodológica” 

Recorriendo Arquis en una búsqueda metodológica

La actividad  busca  ejemplificar como en los procesos metodológicos una  fase conlleva al inicio de otra.  Como primera etapa se divide el grupo del curso en dos subgrupos de cuatro personas cada uno,  cada subgrupo debe de llenar el cuadro  de metodología elaborado por la Arq. Marcela Vargas, con la información del Seminario de Graduación “Patrones de distribución territorial del arte grafiti”,  el cuadro de cada grupo estará incompleto en ciertas casillas.

A cada grupo se le brindara dos sobres, uno con una pista de donde se encontrarán los próximos dos sobres, el otro sobre posee información necesaria para completar el cuadro. La pista uno comprenderá información  por completar de los temas objetivos y paradigma, la pista dos la información de etapas, fases y fuentes de información, el tercer sobre información sobre método a utilizar, instrumentos de recolección e instrumentos de análisis de información.  Cada grupo tuvo quince minutos para encontrar todos los sobres y además completar el cuadro de la forma correcta, el grupo ganador tendrá derecho a una pizza mediana para la próxima clase.

Los equipos competidores


Reflexiones sobre la actividad y exposición.


La presentación tuvo puntos favorables  ya que se utilizaron ejemplos para cada uno de las unidades investigadas, sin embargo hubo preguntas por parte de los compañeros, que podrían haberse desarrollado aún más, y que durante la semana se convirtieron en dudas, como ampliar  el tema de la secuencia lineal y la congruencia que debe tener el proceso metodológico, considerando los objetivos, fases y etapas. Importante ampliar herramientas y fuentes de análisis pero abarcando la congruencia con los demás puntos y etapas utilizando la herramienta de descripciones de actividades para cada fase.
En cuanto a la actividad, se observó que hubo un entendimiento en la presentación, debido a que se completó la tabla con éxito, por otro lado al ser grupos existía un proceso de retroalimentación durante la actividad que al final también se debatió sobre la tabla, y fue oportuno porque se pudo corregir hasta puntos de la misma tesis que podrían ser integrados también.  Sin embargo en el mismo debate faltó definir el método de evaluación para obtener los parámetros para especificar el ganador, esto a raíz de que  existió cierta ambigüedad en los términos a desarrollar en cada casilla.


Presentación



Actividad "Búsqueda Metodológica"

martes, 21 de octubre de 2014

Unidad 4: Marco Teórico (G1)

Estudiantes responsables: Alejandro Morgan  y Ronny Ross. 

La presentación de la Unidad del Marco Teórico contempla los siguientes aspectos :
  • Qué es una Teoría , como evaluarla, Qué es un Marco Teórico y relaciones con respecto al "problema " y otras partes de una investigación, lo cual permite el desarrollo de un hilo conductor integral.    En el documento se describen los diversos tipos de conocimientos dentro de lo concebido como M.T.,  los cuales son: Marco Referencial, Marco Conceptual, y propiamente el Marco Teórico. 
Asimismo se realizó una actividad participativa lúdica, en la cual estudiantes formaron grupos e realizaron diversas actividades relacionadas al tema y búsquedas  de soluciones dentro del Edificio de la Escuela de Arquitectura.


Presentación:

jueves, 16 de octubre de 2014

Conversatorio "Experiencias y aprendizajes del proceso de trabajo final de graduación"

El día 16 de octubre  dos grupos del curso de Formulación de Trabajos Finales de Graduación compartieron experiencias y aprendizajes provenientes del  desarrollo de los proyectos de graduación de los arquitectos invitados y  recién graduados: Arq. Daniel Astorga  Arrieta y  Arq. Alonso Briceño Rodríguez, mediante un Conversatorio llevado a cabo en la Escuela de Arquitectura.   La dinámica metodológica  permitió que los estudiantes conocieran aspectos diversos, tanto de los respectivos trabajos de investigación y diseño de los Arquitectos Astorga y Briceño, como de sus experiencias personales, propiamente .

El Arq. Astorga inició la actividad, presentando un " abstract " o resumen de su proyecto INTERJECCIONES URBANAS HIBRIDAS - Modelo de Arte, Instalación y Conocimiento  Digital  para un Sector en San José.  El Arq. Astorga hizo un corto recuento de capítulos y metodología implementada, haciendo  énfasis en la importancia de desarrollar Mapas Mentales de los temas y asuntos relevantes de la investigación, del desarrollo de diálogos con usuarios del sitio de análisis ( Boulevard de la Avenida Central de San José) y del análisis crítico y ampliación de sus Estudios de Casos, específicamente a nivel internacional, dado su interés innovador sobre lo urbano y su implementación de lo digital. Asimismo compartió la necesidad de visitar el sitio "millones de veces", observando participativamente los diversos escenarios urbanos con los usuarios, además de hacer referencia sobre el proceso retroalimentativo de investigación que realizó. 

El Arq. Briceño se enfocó en perspectivas innovadoras sobre el agua y el interés en lo cultural de su trabajo: Rio Urbano, Territorios Culturales.  Su presentación se orientó más detalladamente al desarrollo de perspectivas integrales sobre el análisis e integración del Rio Torres a areas urbanas de San José y aspectos transdisciplinares e históricos de su proyecto, el cual se basó específicamente en la indagación del Imaginario Urbano de los habitantes del sector Betania de Guadalupe.  Asimismo, el Arq. Briceño hizo énfasis en sus procesos paralelos de investigación llevados a cabo, lo cual le ha permito dar un seguimiento significativo a su proyecto, através de diversas instituciones y agrupaciones nacionales e internacionales. 

Para finalizar, estudiantes e invitados conversaron sobre  temas tales como temporalidades del proceso de graduación,  sobre la necesidad de escoger apropiadamente l@s profesionales de sus respectivos comités de graduación y otros aspectos importantes de considerar, por los y las estudiantes en el proceso de graduación de la Universidad de Costa Rica.