Investigando la Arquitectura

Kenny, Ezequiel, Daniel y Federico nos presentaron la Unidad 5: Metodología de Investigación , en la cual explicaron: La relación entre paradigmas y enfoque, con un ejemplo aplicado de enfoque positivista, construccionismo social, fenomenológico y filosofía critica. Es importante aclarara que no se debe confundir el enfoque con el tipo de investigación (mixta, cualitativa y cuantitativa). Naturaleza de la investigación y relacionar con el problema específico de la investigación: Diferencias entre la variables y la cualidades, y su relación con el objetivo y el diseño metodológico Tipos de investigación: dicotómanas, politómica cuantitativa, continuas, inter, intra, independientes y dependientes. Universo y muestra (para lo cual hay que tener muy claro el objeto de estudio): definir la población, caracterizar los sujetos e indicar y justificar una muestra (probabilística y no probabilística).  La metodología esta implícita en el momento en que se comienza a definir el tema o f

La arquitecta Paola Aguilar, nos presentó el proceso de evolución de su trabajo final de graduación denominado "El paisaje semiótico y espacios públicos amables: Construcción de lineamientos de diseño a través de signos de la ciudad" .  Ella brinda las siguientes recomendaciones a partir de su reciente experiencia: Los antecedentes o estado de la cuestión los dividió en los conceptos principales y como se habían abordado. El marco teórico no solo sirve de sustento a los lectores, sino que la investigación bibliográfica permite articular de forma coherente y profunda los conceptos. El estructurar o definir componer los componentes de las temáticas sirve para comprender las relaciones conceptuales. Cuando uno trabaja un tema era necesario entender como teóricos del paisaje lo descomponian, para uno recomponerlos a partir del espacio-tiempo en que se ubica.  Su trabajo se estructuró en 4 partes: antecdedentes y marco teórico; definición del paisaje semiotico y el espacio

A raíz del comunicado emitido por la Vicerrectoría de Docencia que autoriza "la no realización de actividades evaluativas", se deberá cambiar la fecha de la entrega del avance parcial individual programado para este jueves, por coincidir con las elecciones de la FEUCR.  Para no atrasarnos con el cronograma, se ha decidido que se entregue el Lunes 21 de Octubre , a  Kristel, la asistente del curso a las 12 md (el jueves confirmarmos la hora), y firmar una lista de entregados.  Favor compartirlo con sus compañeros. 

En esta clase tuvimos como invitado especial al estudiante Roberto Villalobos, quien está desarrollando su trabajo final de investigación sobre los imaginarios de los Barrios del Sur, y nos presentó la relación del proceso investigativo con el video "El Peligro de la Historia Única" Se inició la clase preguntándoles a los estudiantes que palabras asocian con los barrios del Sur,  como territorio y las personas que viven en el. Primero cuatro de los 10 estudiantes no sabían sobre el concepto y localización de los Barrios del Sur.  Algunas ideas fundamentales a rescatar de la exposición: "El concepto de la realidad es importante porque la creación de historias se basa en que  pero la realidad se traiciona si cada persona cuenta su propia historia sobre un territorio y sus habitantes". Lo imaginario y lo empírico en suma construye y deconstruye la realidad de un territorio.  "Cuando solo tenemos una herramienta para escuchar o contar una historia e

Los expositores Nancy, Juan José y Crystal presentaron la Unidad 4: Marco Teórico , donde la charla sirvió como insumo para la actividad participativa, organizada a partir de estos subtemas: Recomendaciones   Marco referencial, marco conceptual y marco teórico  Relación del marco teórico con las demás unidades  Como se construye un marco teórico: recopilación y análisis de la información  Estudio de casos  Aplicación de teorías  Sugerencias para la construcción del marco teórico  Herramientas para construir un marco teórico Presentación de un ejemplo aplicado de marco teórico y su integración con las demás unidades LUDIACTIVITIS   La actividad permitió comprobar los conocimientos expuestos en la presentación, y ha sido hasta el momento una de los ejercicios más creativos, competitivos y lúdicos para la exposición de los contenidos de esta unidad. Reglas del juego: Se formarán 3 grupos, donde uno de los integrantes será la pieza en el tablero Las respuestas se

Para la clase del 10 de octubre, favor ir buscando insumos para realizar este ejercicio, que además es parte de los contenidos para el segundo avance.  EJERCICIO EN CLASE (10 octubre) Definir temas, aspectos y perspectivas que me gustaría analizar en los estudios de caso Definir para qué me serviría el estudio de casos en mi investigación: estrategia metodológica, herramientas, pautas de diseño, enfoques diversos hacia una misma problemática Realizar un perfil de los casos (proyectos o investigaciones) que me interesaría analizar a profundidad y de los cuales podría aprender Enumerar 3 casos que pueda analizar comparativamente  EJERCICIO EXTRA-CLASE (parte del segundo avance) Justificar la selección de los casos a estudiar y los criterios de análisis Buscar información sobre el caso para determinar si existe información suficiente para el análisis, sino buscar otro caso. Redactar un análisis profundo, crítico y comparativo de los estudios de caso seleccionados  Sus